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浅谈小学生学习英语兴趣的培养

孔细娟 广东省五华县华阳镇第一小学 (514400) 【摘要】【内容摘要】《英语课程标准》中指出,基础阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈
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孔细娟 广东省五华县华阳镇第一小学 (514400) 【摘要】【内容摘要】《英语课程标准》中指出,基础阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”兴趣是小学生学习动机中最现实、最活跃、最强烈的心理因素。我们应通过多种渠道、全方位地进行激发,使学生在愉悦中学习知识,活跃思维,努力进取 【关键词】英语;激发;培养;兴趣 小学教育基础教育的起点,是培养人和造就人才的关键阶段。而英语学习是一种非母语学习,对学生(特别是农村的小学生)来说,激发学习兴趣并促使自主学习显得尤为重要,因为这种学习一般是在没有外部学习环境支持的情况下进行的。《英语课程标准》中指出,基础阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”,为此,在日常教育工作中,我不断地进行摸索,从小学生自身特点出发,寻找符合他们特点的学习方法,培养他们的学习兴趣。 一 善于利用“第一次”创设学习氛围,诱发学生的学习兴趣 英语有一则谚语说,“良好的开端,就是成功了一半。”(A good beginning is half done)我们必须精心组织、把握和善用好每个“第一次”,小学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象,新奇有趣就更让人难以忘怀,教师善于利用“第一次”,会使之成为学生学习的有效动力,让这些新奇有趣的“第一次”成为学生学习英语的兴趣。想一想,英语教师第一次走进课堂,就对孩子们说:“同学们,今天我们开始学英语。”给孩子们的印象是多少的平淡。而换一种方式,在黑板上用优美的英语字体写上“Welcome toEnglish!”;录音机里播放欢快的英语歌曲;再来一段教师的英语自我介绍;请学生谈谈英语在我们生活中的用处(如有各种英语说明书,长大后可以出国留学等)。这样的效果会深深地印在学生的脑海里,使他们感受到英语离我们的生活很近,学英语是一件多么有趣而又有益的事。 当学生开口说第一句英语,第一次羞涩的用英语和老师打招呼,第一次和同学表演对话,第一次唱英文歌曲,第一次做英文游戏……这些新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣,无数个培养兴趣的机会会随着这一个个“第一次”悄然而至。 这样就刺激了孩子们大脑的神经兴奋点,对接下来开展教学有一定的效果。 二 采用灵活多样的教学方法,使课堂教学充满生机和活力。 实践证明,小学生年龄小,活泼好动,反应灵敏,模仿性强。生动具体形象的事物,容易引起学生的兴趣。充分利用挂图,图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动,增强兴趣点。因此我们可以设计一些情景使抽象的语言具体化、形象化,在生动、形象的情景中讲解操练英语知识,能促进学习理解,记忆所学英语和提高运用英语的能力,使英语课堂教学趣味化、形象化。常用以下几种方法: (1)实物巧设情景。实物是最常用的直观道具,教师应当利用那些易于准备和携带的实物,如在教What can you smell?时,可让学生带上自己喜欢的水果和食物,有了具体的东西,整节课也就有血有肉了。(2)生活景观情景。教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“现场实况转播”“答记者问”等活动。如在教“How many people are there in yourfamily ?"时,教师在上这节课之前,让学生自带自己的家庭相片。这样就能够抓住儿童的好表现的心理特征,他们都会踊跃的向全班同学介绍自己的“family",这节课不仅让学生复习了“mother,father,grandfather,grandmother,uncle,aunt,brother,sister"等等之类的单词,从而也让他们学会听懂本课的重难点句型“How many people are there in your family?"(3)运用肢体语言,丰富英语课堂。在课堂教学中,教师还可以借助肢体语言教学,这样教学既形象生动又有利于学生模仿。如在教学动词:跑(run)、走(walk)、跳(jump)时,我边做跑的动作,边说:“run,run ,I am running”;接着边走边说“walk,walk,Iam walking”,最后再边做跳的动作边说:“jump,jump,jumping”,这样一来,学生就能从形象生动的肢体动作中明白“run”就是跑的意思,“walk”就是走的意思,“jump”就是跳的意思。然后可以让学生模仿动作,在确定学生学会之后,我担任指令角色,由学生自己来对指令做出反应,采取竞赛的形式,看谁做得最好,这样不但大大提高了学生学习的兴趣,也是学生在轻松活跃的气氛里学会了知识。 (4)巧设游戏,让学生在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法,因为小学生具有好奇爱动,求知欲强的特点,灵活运用各种游戏,可以激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性。如在教学动物类的单词时,我让学生做出动物的动作或者发出动物的声音来猜出动物类的单词。这样一来,学生在兴奋之余学到了知识,我也轻松地完成了教学内容。 三 运用多种教学方法,巩固学生的学习兴趣 四十分钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望,还需要大量的课外学习和提高。丰富多彩的课外活动是培养学生英语兴趣的重要途径,“学有所用”驱使学生乐于参与语言实践,在运用中获得心理满足和成功感,而成功的体验和满足感能激起学生更强烈的求知欲,使之产生巨大的内动力。一般会用以下几种方法: (1)教师鼓励学生大胆相互叫英文名字,同学校的学生、老师用英文问好、会话。指导学生在课外看英语节目、多看一写英文小故事、小幽默;指导学生讲英文故事等各项活动。 (2)组织学生参加英语游戏活动和观看简单的英语动画片,鼓励他们学好语言,促进向上发展的需求。 (3)利用新年的到来和各种节日等,就学生感兴趣的某些话题,定期进行交流,让学生尽情表演,运用所学的英语进行语言交际。 四 积极投入感情,建立良好、融洽的师生关系。 和学生建立良好、融洽的师生关系,珍视对这一情感因素的凝积和培养、保护,是非常有助于教育教学工作的充分开展。 学生以不同的方式在老师面前表现自己的“听话”,是希望获得老师的好评,更期望得到老师的关注、喜爱、表扬,从而满足爱的需要。但是,由于智力与非智力等多种因素的影响,学生的发展参差不齐,我们有些教师便不能公正而冷静地对待学生出现的差异,对好学生表现出热情、耐心,对学困生则表现出冷漠、厌弃。这样一来学困生渐渐地与你疏远了,更不愿意和你配合,逆反心由此而产生。有些学生甚至采用调皮、恶作剧的方式来发泄情绪,用故意不完成作业或者破坏课堂纪律的方式让你难堪,从不喜欢你这位老师发展到不愿学你所教的学科。此教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或兄弟姐妹般融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说无话不谈,以自己真诚的爱呼唤起学生的情感共鸣。通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕错误,敢于开口说英语。 单一、古板的教学方法与手段,只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的,而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快,以训练学生的反应、思维与速度。让全体学生都动起来,从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致、活跃了学生思维;激发了学生的学习兴趣,并在活动过程中,培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。只有全方面的提升学生的兴趣才能让学生学好知识,领悟知识,用好知识。只有这样才符合素质教育的需要,符合课改的需要。 参考文献 [1] 教育部. 英语课程标准(M). 北京师范大学出版社,2001. [2] 教育部. 儿童心理学(M). 杭州:浙江大学出版社,2004. 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/chudengjiaoyu/20170107/6655966.html   

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