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关于家庭教育观的论文

家庭是社会的细胞,是人们情感的归宿和心灵的港湾,而且小孩子生来是无知无识的,不知什么是好,什么是坏。他的一举一动可以说一方面受遗传的影响,一方面受环境的约束,受教育的支配。下面是关于家庭教育观的论文,欢迎阅读了解。 篇一:现代家庭教育观浅析 【摘要】
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  家庭是社会的细胞,是人们情感的归宿和心灵的港湾,而且小孩子生来是无知无识的,不知什么是好,什么是坏。他的一举一动可以说一方面受遗传的影响,一方面受环境的约束,受教育的支配。下面是关于家庭教育观的论文,欢迎阅读了解。

  篇一:现代家庭教育观浅析

  【摘要】:家庭是社会的细胞,是孩子成长的摇篮。家庭教育是学校教育和社会教育所无法取代的。家庭教育要努力营造和谐、健康的家庭氛围,掌握正确的教育方法,注重培养孩子的良好习惯,培养孩子的综合素质和健全人格,长大后能立足于社会。  【关键词】: 掌握方法;培养习惯;塑造品格  “父母是孩子的第一任教师。”“家庭是孩子第一所学校。”随着时代的发展和社会的进步,人们认识到,家庭教育对孩子的影响尤为重要,是学校教育和社会教育无法取代的。家庭教育在大教育系统工程中起着举足轻重的作用,它对青少年健康成长在一定意义上起着决定性的作用。对于现代的家庭教育,我认为应从以下几点做起:  一、现代家庭教育要转变观念掌握正确方法  孩子是祖国的未来,家长教育子女已不是自己家庭的私事,家长应从为社会培养人才的层面上自觉承担起教育子女的责任,认真学习家教理论,掌握正确的教育方法,实施科学而系统的家庭教育。  1.倾听孩子的心声,掌握孩子的个性特点。有人说:“每个孩子都是一本特异的书,要教育好您的孩子还需读懂这本书。”这话千真万确,只有充分了解孩子的不同个性特征和身心发展的实际水平,遵循孩子生理和心理的发展规律,教育策略才能有的放矢。了解孩子就要充分倾听孩子的心声,家长不该以忙为借口,应耐心地让孩子把话说完,帮助孩子解开心中的结。  2.尊重孩子,赏识孩子。一位专家曾说:“第一,儿童是人,应该平等地对待他,尊重他。第二,儿童是成长中的人,家长就应该根据孩子成长发展的不同时期的特点教育他。第三,儿童是终究成为独立生活的人,那么就应该按照‘独立生活’这个目标去培养他。”当孩子遇到困难,犯了错误时,家长应站在与孩子平等的高度,像朋友一样去关心帮助他,维护孩子的自尊。当孩子有进步时,家长要及时赞美孩子。这样孩子才有信心挺起胸膛,去迎接人生的风风雨雨。  3.用发展的眼光正确对待孩子的错误。“人非圣贤,孰能无过。”孩子出现错误时一定要冷静对待,深入了解其中的原因。孩子的年龄小,可塑性强,家长要用发展的眼光看待孩子的成长过程中出现的问题,多表扬鼓励,帮助树立信心,促进孩子健康成长。  4.确定合理期望值,减轻压力。普天下的父母都有一个相同的心愿:望子成龙,望女成凤。这种迫切的心情和愿望给孩子带来沉重的心理压力。所以,家长不要给孩子过高的要求,不能拔苗助长,要用平和的心态,降低期望值,根据孩子的实际情况和孩子一起制定适合孩子的奋斗目标。  二、现代家庭教育要努力营造和谐的家庭氛围  和谐的家庭氛围,有利于孩子快乐、健康成长。因此,家长要努力营造和谐、健康、民主的氛围。首先,家长应当以身作则。“其身正,不令自行;其身不正,虽令不从”,家长的言行是孩子的一面镜子,要求孩子做到的家长必须率先垂范。其次,家长要关心孩子的学习情况,了解孩子的内心世界,与孩子交朋友,为孩子创造一个舒适的学习和生活环境。家长还应加强自身文化知识的学习,提升文化素养。再次,家庭成员之间要互相理解、沟通,彼此之间处于自然、真诚的状态。  三、现代家庭教育要注重培养孩子的良好习惯  我国著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,教育就是养成良好的习惯。”这句话极有道理,因为习惯将伴随着一个人度过一生,贯穿于一个人生活的方方面面。孩子从小养成好习惯,将受益终生。为了孩子健康、幸福地成长,家长需要培养孩子三方面的好习惯:  1.生活习惯。鼓励孩子自己的事情自己做,使孩子形成“我能行,我自己来”的观念,让孩子参与做家务,要让孩子做一些力所能及的事情。  2. 学习习惯。培养孩子良好的学习习惯、学习兴趣及孩子观察、思考、分析的认知习惯。  3.学会做人。家长既要培养孩子乐观、开朗、积极向上的良好情感习惯,又要培养他们真诚、正直、诚信、有责任感的良好品德习惯。  好习惯是在日常生活中慢慢养成的,它是可以反复的,也是渐进式的。这就要求家长反复地训练和不停地提醒,对于孩子每一次好习惯的表现与进步都要给以充分的表扬和肯定,增强孩子的信心,让孩子体验乐趣,尝试成功。  四、现代家庭教育要注重塑造孩子的综合素质和健全人格  教育孩子绝不仅仅是智力的培养和知识的灌输,而更重要的应该是综合素质的培养和健全人格的塑造。  如何培养孩子的综合素养和健全的人格?  1.培养自信心。自信源于成功的暗示。当孩子根据自己的兴趣做了自己想做的事情,肯定尽心做得很好,进而就能得到周围人的赞扬和鼓励,他做事会更有动力,更有自信心。  2.培养动手、自立能力。有资料表明,中国的孩子思维能力领先,动手能力和创造能力弱,这就要求家长要敢于放手,多让孩子自主操作和独立行动,给孩子以锻炼的机会。  3.培养沟通能力。一个人要善于与他人沟通、交流、友好相处,才能适应社会。作为家长,要让孩子向父母敞开心扉,平等对话,以一种开放式的态度鼓励孩子与别人交流、沟通,与他人合作。  4.培养坚强的意志和承受挫折的能力。现在的孩子生活条件优越,娇生惯养、情感冷漠、意志薄弱,缺少吃苦、钻研精神。针对这种现象,我认为家长应鼓励孩子勇敢去做自己喜欢的事。  总之,家庭教育对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。教育孩子是一门学问,是一门系统科学。因此,作为家长,应转变观念,让孩子学会生存,承受挫折,淞⒕赫意识,冷静思考,自强自立,勇敢探索,充分利用周围环境中的有利于成长的因素,一步一步,踏踏实实地走下去。

  篇二:传统家庭教育观现实价值的实现途径

  摘 要: 中国传统家庭教育有着十分悠久的历史,博大精深,意义深远。可以说,中华民族在数千年的历史长河中,已经积累了极为丰富的家庭教育经验和文献,是历史留给我们的宝贵财富,其价值和影响是不可估量的。但我们也发现部分家长简单地套取传统家庭教育中的精华,不考虑子女们自身的实际情况,教育效果事倍功半,而且现代家庭教育面临比以往更多的问题,中国父母面对这些问题得有些无所适从,最终导致家庭教育失败。这就有必要对传统家庭教育观进行改造。  关键词:传统家庭教育 ;弊端;实现途径  中华民族有深厚的文化基奠,一些民族文化心理、行为方式及其观念世世代代已经内化到中国人血液中了。家庭教育观念是家长在教育子女问题上的看法,这种看法虽受个体认识水平、经验差异的影响,但它总是个体构建于一定社会文化政治背景下的产物。从某种意义上说,人们都是在一定文化传统中开展教育活动的。  一、传统家庭教育的弊端  当代家庭教育中出现的很多问题都与传统家庭教育观念有很大的关系,许多父母并没有从传统思想的禁锢中解放出来。家庭教育虽然不像学校教育那样有组织、有领导、有计划、有步骤、有系统地进行,但它终究是一种教育,对个人成长发展的作用不亚于学校。家庭教育是一种特殊的教育形式,有许多区别于学校教育、社会教育的独具的特点,是学校教育、社会教育所不能替代的。家庭教育的改革必须接受新观念的指导,改革传统的家庭教育方式,必须以观念入手,从指导思想入手。为此,要解决当代的家庭教育问题,必须提倡一种全新的、符合新时代的人才观及儿童成长观要求的家庭教育新观念,使家庭教育观念与现代化发展接轨,实现家庭教育观念的现代化,使家庭教育真正与社会现代化发展的步伐保持一致甚至适当有所超前,从而实现家庭教育的现代化。  传统家庭教育的弊端要求有新的教育理念的注入。长期以来它忽视父母和孩子主体性的培养和提高,忽视社会与人、主体与客体之间存在的相互制约、相互促进的辨证关系。无视家庭教育中的主体性,尤其是无视孩子的主体性,强调服从受动,忽视主观能动;强调规范划一,忽视变化多样;强调灌输注入,忽视启发自省;强调知识能力,忽视情感信念等倾向。诸多的偏误,使得孩子步入社会后,表现出不同程度的茫然和失措,并在社会事务中缺乏主动进取的精神和能力。知识经济、信息产业化时代的到来,国内改革开放,建立市场经济,要求人们充分弘扬自己的主体性,这对“唯书”、“唯上”、“见物不见人”的传统家庭教育提出了严峻的挑战。因此,注入新的教育理念,重构新的家庭教育观念已迫在眉睫。  二、传统家庭教育的实现途径  (一)确立孩子在家庭教育中的主体性地位  家庭教育应尊重儿童的主体意识,科学的儿童成长观不仅要求以完整儿童作为家庭教育的价值观,而且还要求家庭教育应尊重儿童的主体意识。每个儿童都是成长中的个体,由于成长水平的限制,他们具有自己独特的思维方式、行为准则、言谈举止等等,这时候与成人的水准有很大差距。因此,家长应尊重儿童自身的主体意识,根据儿童自己的想法来决定儿童自己的行为,不要以家长的意愿强加于儿童身上。儿童的成长水平虽然与成人水平之间有差距,但这并不简单地意味着水平低就应该向水平高的看齐而放弃自己的特点。恰恰相反,要保证儿童每一阶段的成长符合其发展的水准并且不断向前,唯一的方法就是充分考虑儿童的主体意识。  (二)变重知识轻能力的家庭教育观,树立全面成长的育人观  当前中国的教育已由应试教育向品质教育转轨,品质教育变动了原来那种单纯注重高足智力成长的教育,提倡学习知识与成长本领一样重要,重视培育孩子的创新精力与实践本领,重视孩子的杰出意志品质的培育与人际联系调和本领的成长,提升孩子多方面品质。在品质教育的布景下,我们同样要召唤家庭教育的“品质化”,彻底医治家庭教育中“唯知识论”的病理表象,提倡一种以智力教育为中心,融小孩的肉体品质、心境品质、品德品质、科学文化品质为一体的、全面的、综合性的教育,这种教育因而培育小孩的“完好性”为对象的。  (三)树立主体参与和合作交往的家庭教育方式  主体性教育认为,教育活动是一种以培养人的完满精神世界为指导的人与人之间的交往活动,只有在交往中,通过交往,孩子的主体性才能得到真正的发展。尊重与弘扬每一个个体的主体性,也就是承认每一个个体生命存在的价值和发展的权利,这一认识必须成为教育的出发点。  还要坚持家庭教育与学校教育相结合。子女进入学校接受正规教育后,是家庭教育的重要转折。在这一阶段中,家长应积极配合学校做好孩子教育工作,家庭教育与学校教育的沟通配合是未成年人健康成长的关键环节。“两个教育——学校和家庭不仅一致行动,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育目的上、过程上还是在教育的手段上,都不要发生分歧。”  所以深受文化洗礼的家庭教育观在成长的历程中在某些方面有失偏颇,务必作出转变,我们要提倡一种全新的、适合孩子成长发展规律的人才观及儿童观,这也是实现家庭教育当代化的根基。  参考文献  [1]李润强,中国传统家庭形态及家庭教育.  [2]苏霍姆林斯基,苏霍姆林斯基教育名言.  [3]熊明,浅析中国传统文化中阻碍教育和谐发展的消极因素. [关于家庭教育观的论文]相关文章: 1.家庭教育观念论文 2.有关于家庭教育论文 3.关于家庭教育的影响论文 4.2017关于家庭教育论文 5.关于家庭教育方式的论文 6.关于家庭教育的议论文 7.小学教育观察论文 8.家庭教育论文 9.中美家庭教育的论文 10.儿童家庭教育论文 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/Education/20171130/7335737.html   

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