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以机器人活动为引领 提升学校科技教育水平

以机器人活动为引领 提升学校科技教育水平 科学技术是第一生产力,以机器人科技活动作为突破口,丰富学生的物联传感和机器人相关知识,提高学生的科技创新能力,运用相应的科技知识分析问题,并解决问题,培养学生的科学素养,为提高学校的科技教学水平创造条件。下文
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以机器人活动为引领 提升学校科技教育水平

 “科学技术是第一生产力”,以“机器人科技活动”作为突破口,丰富学生的物联传感和机器人相关知识,提高学生的科技创新能力,运用相应的科技知识分析问题,并解决问题,培养学生的科学素养,为提高学校的科技教学水平创造条件。下文以乌鲁木齐市某学校的机器人活动教学为主要内容进行介绍。
  一、组织健全,常抓不懈形成特色
  随着社会经济的不断发展,科学技术水平的不断提高,知识更新速度也不断加快,国际间的竞争也不断加大。学校是培养社会所需要的科技人才的重要场所。因此,学校需要采取各种方法,加强对学生综合素质能力的培养,提高他们的思维创新能力。
  通常一提到科学技术,人们就会将其概念割裂开来。实质上科学技术就是将科技和技术结合起来而形成的概念,两者之间是机密联系在一起的不可分割。科学是对理论问题的解决,而技术则是倾向于实际问题的解决上。即科学需要解决的问题,对自然界存在的事实和现象关系的发现和探索,将相应的理论知识赫尔现象结合起来,技术的主要任务是将相应的科技成果运用到实际的问题中去。科学是与位置的领域打交道,其进展,尤其是重大的突破,难以预测,技术是在相对成熟的领域内工作,可以做比较准确的规划。
  近年来,学校非常重要视科技教学在学校发展中的作用,并以机器人活动为指导,成为了学校特色品牌教育,同时建立了相应的机器人教小组,以及相应的机器人社团。学校将“特色学校”作为切入点,增加了科技投入力度。鉴于地方政府部门组织的大力支持,学校花费了近10多万元购买vex各种机器人设备,并建立起占地面积近180多平方的活动室。机器人活动室不仅能够服务于平常的信息技术教学,而且还可以进行有关机器人训练、竞赛等各类活动,扩宽了学生的发展空间。
  二、以机器人课程为基础,加强科普教育
  (一)机器人教材走进课堂。
  机器人教育是指通过组装、搭建、运行机器人,激发学生学习兴趣、培养学生综合能力。机器人教育集知识理论、实践、探索为一体,能够帮助学生对前沿性的科学研究提前接触,使学生的科学创新能力得到不断地提高。机器人教育是学校教学教育的重大变革,是传统教学体制上的一个更新,是对学生科技能力、科技素养、激发学生潜能的重要素材。学校将“机器人校本课程”作为基础,在学生的课程教学中开展相应的机器人教学课程,不但让学生对机器人知识内容有一个全面的了解,还可以引导学生亲自对机器人零部件进行组装,巩固所学到的机器人知识,提高学生的实践操作能力,使学生的综合素质能力得到不断地提高。
  (二)机器人活动实施方案
  学校大多运用相应的仿真软件进行教学,对实体机器人的运行状况进行了解,加深学生对机器人相关知识的了解,在学生对其具体的内容了解后,通过亲自进行实体机器人的搭建、组装、设计等一系列活动,增强学生的实践操作能力,激发学生对机器人学习的兴趣,加深学生对机器人知识的探索欲望。但就现在的情况来看,虽然,机器人教育在学校教学过程中,被广泛地接受认可,可是,缺乏足够的资金,使得相应的机器人部件、设备配备不足,资金短缺问题成为了阻碍教学发展的关键因素。
  (三)机器人成果斐然。
  学校成立的机器人社团中,每年都会参加相应的青少年机器人竞赛活动,并且社团成员在比赛中取得了很优异的成绩,在人形机器人以及vex 机器人比赛中都获得了一等奖等。经过各类青少年机器人比赛活动的开展,锻炼了学生的实践操作能力,积累了经验,提高了学生参与机器人活动的信心,让学生在竞赛的过程中感受到了科技的重要性,为学生更好地进行科技探索,创新创造了条件。
  三、开展形式多样的科技活动,提高学生的科学素养
  (一)建设科教基地。
  一直以来学校对科技教育基地的合作都十分重要,和其联系十分频繁,希望建立长期的合作。随着社会的不断发展,科学技术水平的不断提高,近年来先后在地市及区县建立了科普教育基地,在街道、社区建立了青少年科技活动中心,并带领学生到不同的教育基地进行参观和学习,听科技专家现场讲述。
  (二)引进校外科技指导员。
  要达到一定的科技教育效果,不断提升学校的科教能力,就需要大力引进专业的科技教育人才。就目前的情况来看,学校专业的科技指导员有1人,其中兼职的有3-5人,并和相关企业达成了长期的合作,定期安排相应的技术人员到学校进行机器人教学指导。
  (三)加强科教社会实践活动。
  学校每年都要开展面向全体师生的科技活动。实际活动过程中,安排专人对其活动方案进行制定,通过和学生老师之间的讨论,确定最终的活动方案,最后根据方案进行相应的科技活动。科技活动可以分为六种类型,第一,趣味性,是以学生的兴趣爱好作为活动基础,让学生在玩中学习;第二,探究性,完成一个科学探究的全过程,着重对学生学习方法的培养;第三,实践性,校内外,学生老师,家长共同完成,把教学活动延伸到课外;第四,专题性,专门设置不同的专题来进行研究,将研究的内容分成不同的类别;第五,竞赛系,引入相应的竞争机制,调动学生参与的积极性和热情,适当开展小型的竞赛;第六,展示型,一段时间研究结束之后,给学生们展示自己成果本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理的机会,由老师和家长来共同评价。科技实践活动主要有青少年信息技术竞赛、机器人表演、科技板报等相应活动,并且可以让学生利用节假日时间,走进社会加强科技教育宣传,让学生感受到科技教育的重要性,调动学生的学习积极性,自觉投入到科技学习创新的过程中来。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/keji/20170919/7233206.html   

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