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如何构建小学英语高效课堂

如何构建小学英语高效课堂 当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法,地区经济的制约,教学设施很难配套,小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境。于是,我们迫切需要改变小学当前的英语教学现状。我们
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如何构建小学英语高效课堂 当前小学英语教师都在积极探索小学英语课堂教学的模式与方法,地区经济的制约,教学设施很难配套,小学英语教学又特别强调要创设丰富的教学内容、活跃的课堂气氛和生动而真实的语言环境。于是,我们迫切需要改变小学当前的英语教学现状。我们完全可以创造条件,发挥自身优势,采取灵活多样的方法和手段优化课堂教学。那么英语教师应该怎样做,采取怎样的方法,才能打造出高效的英语课堂呢?本人觉得应从下面几个方面入手:
  一、兴趣是高效课堂,学生学好英语的先决条件。
  1.做一个让学生喜欢的老师,这是打造高效课堂的基本条件。我国近代教育家夏丐尊认为,教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。农村小学生有很强的亲师心理,他们通常“爱屋及乌”,如果喜欢老师则对你所教的课格外重视,兴趣盎然,反之则不然。
  2.创造各种有利条件,采用丰富多彩的教学方法,让学生爱上英语课。在教学中,我也用多种方法培养学习兴趣。
  1)猜英语谜语或说英语笑话,让学生乐在其中,并有所收获。通过讲笑话让学生轻松学习单词,短语,句子。
  2)利用游戏,激发兴趣。小学生生性活泼好动,爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中,激发孩子的学习兴趣。我在教学中常用下面这些游戏服务教学:
  A.听指令做动作
  这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理力。教师可快速说出一些祈使句,学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。
  B.传话
  老师分别发给每一组最后一排的学生一张纸,上面写一句话。在老师说“开始”后,最后一排的学生即用耳语把纸上的话告诉前面的学生,这位学生再把听到的话告诉前面的学生……这样依次进行下去。最后第一排的学生把所传的话写到黑板上或说出来。传得最快,最准确的组获胜。
  C.宾戈游戏(Bingo)
  每个学生准备一张纸,并在上面画一个井字,将纸分成九格,然后教师随便念九个学过的单词,学生边听边将单词写在格子中,随便填在哪格里都好。学生填好后,教师再打扰次序逐个念这九个单词,学生边听边在听到单词上画圈,当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时,学生就可边喊“宾戈(Bingo)”边将纸举起让教师检查,最先喊“宾戈”写得准确的获胜。
  3)利用歌曲,激发兴趣。融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛,调动学生学习的积极性。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。在唱歌过程中可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话,使得学生乐在其中。
  4)运用直观教具,多媒体辅助教学,激发兴趣,提高效率。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段,它可以不受时空的限制,活化教材,将图像、声音、文字、动画结合于一体,刺激学生的感官,提高学生的学习兴趣,激发学生的思维,以求最大限度地发挥学生的主体作用,优化英语课堂教学。
  二、建立规范、使用的课堂学习小组,充分发挥小组合作学习的重要作用。
  几年来我们不断进行课堂教学改革,根据教材和学生心理特点,探索使用:
  4—2—1快乐教学法,让学生轻轻松松地学习英语,打造高效课堂,走“轻负担,高质量” 的教学之路。每学期开始,将全班学生按照性格、爱好、学习能力等方面分成若干小组,每组四人。各个小组,根据学生的综合能力,依次编号。
  4—2—1快乐教学法中的“4”,是指4人一组的互助合作学习小组,要求这4个人,人人都能当“小教师”,在小组活动中能按组内序号No.1、No.2、No.3、No.4轮流领读、讲解、表演等;“2”是指小组内的4人再两两展开活动,巩固、消化所学知识;“1 ”是指学生个人的自主学习,强调学生的自学能力,让学生真正学会学习。
  通过运用4—2—1快乐教学法,可以使英语课堂教学由原来教师的单打独斗,变为现在学生的小组互助合作, 全员参与。4—2—1快乐教学法,能充分调动了学生的学习积极性,激发学生学习英语的兴趣,打造活泼、快乐、省时、快节奏、高效的课堂,提高学生的英语水平, 缩小两级分化,大面积提高教学质量。使学生真正体验到学习英语的乐趣,使教师充分享受教学的快乐。
  三、课后延伸是课堂高效的保障
  小学生英语课堂上,气氛活跃,通过各种活动的设计,师生其乐融融,但是一离开课堂就几乎听不到学生说英语用英语,在农村,这样的情况尤为突出,如何能让孩子们在课后用英语,说英语,使得课堂教学效果得以保障。我觉得应设计别具一格、喜闻乐做的英语作业,开展丰富多彩,形式多样的英语活动。本人在课后是这样实施延伸的:
  1.让学生录一录。布置学生回家录音,跟磁带反复模仿,练习地道的口语,然后录到磁带中带到学校,进行评选.这样做学生兴趣很高,无形中练习了口语和听力。
  2.让学生画一画。长时间写单词学生毫无兴趣,可以布置一些变写为画的作业,比如学习身体各个部分,学习用品,动物,食物都可以让学生回去画图,并配上单词。
  3.让学生演一演。每学完一个单元,让小组成员就学到的知识进行拓展,排成英语小短剧并进行表演。
  4.让学生看一看。我经常鼓励、引导学生借助这些现代化设备,通过多看多听多学,在生活中充分感受英语,积极地学习英语。
  5.让学生说一说。每个星期举行一两次“英语角”活动,让不同年级,不同层次的学生组合在一起,互相学习,共同提高。
  通过丰富多彩的课后活动,充分调动起学生课后学英语的兴趣,让他们乐于参加这样的英语活动,从这些活动中体验成功与快乐。把课堂中所学的与课后有机的结合起来,保障了课堂的高效,学生实际语言运用能力也得到提高。学生实际语言运用能力提高了又能为课堂的高效提供了保障。
  总之,要想学生学好英语,兴趣是最好的老师,学生会对他不感兴趣的东西不屑一顾。而英语是一门语言,需要双边的活动才能得以提高,因此教师应为他们架起用英语沟通的桥梁,这是学好英语的关键。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yingyu/20171008/7261400.html   

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