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利用档案袋评估促进小学英语学科核心素养培育的可行性研究

利用档案袋评估促进小学英语学科核心素养培育的可行性研究 1.档案袋评估与小学英语学科核心素养 英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力素养(王蔷,2015)。不少小学一线英语教师也根据其自身教学实践,对英语学科核心素养的内涵进行了探析。王
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利用档案袋评估促进小学英语学科核心素养培育的可行性研究 1.档案袋评估与小学英语学科核心素养
  英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力素养(王蔷,2015)。不少小学一线英语教师也根据其自身教学实践,对英语学科核心素养的内涵进行了探析。王凤勤(2016)学科特点出发,分析将核心素养渗透于小学英语教学中的重要价值,探讨其具体操作方法;徐亚萍(2016)认为英语课堂教学不仅要培养学生的语言运用和思维认知能力,还要促进学生心智的发展,塑造健康的品格。李勤华(2017)则指出,小学英语教学的重中之重是激发学生学习兴趣、培养学习习惯以及练就纯正的语音语调。可见,小学阶段是学生各项技能奠定基础的重要时期,是英语学科核心素养培育的关键期。但核心素养的培育是一个长期发展的过程,需要不断进行深入探究。
  档案袋评估作为记录学习本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理者某段时期内学习进展的评估方式,重视学生的学习过程,为教师反思教学、学生反思学习提供依据。档案袋评估在小学阶段已经得到了较广泛的运用,其作用也得到了许多实践的证明,但现有研究主要是針对提高学生的学习兴趣及语言技能方面的发展,尚未突出英语学科核心素养的地位。从核心素养培育的长期性和档案袋评价的特点来看,档案袋评估不失为监控学生学科核心素养发展情况的有利方法。因此,进行利用档案袋评估促进小学英语学科核心素养培育的可行性分析具有现实意义及必要性。
  2.利用档案袋评估促进小学英语学科核心素养培育的可行性分析
  把核心素养具体落实到课堂的一大难点就是将抽象且具有一定主观色彩的维度概念,细化为可测可量的元素,同时要有科学合理的测试量表和手段(陈艳君、刘德军,2016)。而在小学英语教学中,英语学科核心素养发展的主要要求是激发学生学习英语的兴趣、积极的态度,帮助他们建立起学习自信心,培养良好的英语学习习惯、以及奠定良好的语感和语音语调基础。利用档案袋评估促进小学英语学科核心素养培育,主要通过激发学生的英语学习动机和培养良好的英语学习习惯这两个途径来实现。
  在小学阶段激发学生的英语学习动机,能维持他们的英语学习兴趣与热情,不仅利于推动学生完成英语学习的任务,还能帮助他们产生积极的学习态度。一方面,教师要从教学目标出发,设计出符合小学生特点的教学活动,激发他们的学习动机和兴趣。例如,通过情境和任务在英语课堂中的运用,使学生在课堂中以小组的形式共同完成学习任务,充分发挥自己的主观能动性及课堂主体性。另一方面,通过对学生在学习过程中各方面展示的收集,有助于激发学生课堂表现的积极性和自主性,并进一步树立自信。
  档案袋评估还可对听、说、读、写四项技能进行形成性的评价。如课上活动表现的记录、课后作业完成情况的记录、小组之间活动的记录等。教师还可以通过课堂观察、学生互评、家长监督等方式来进行数据收集并纳入档案袋。通过这一系列的评价记录,学生的英语学习习惯可以逐步从他人调节向自主调节转变,逐渐养成良好的英语学习习惯。
  3.实施过程中应该注意的问题
  档案袋评估的使用必定会增加教师的工作量,因此,如何提高档案袋评估的工作效率是教师在运用档案袋评估过程中首先要注意的问题。教师作为档案袋的评估主体,可以设置教评一体的活动,利用课堂时间来监控学生的学习,对学生的学习表现进行评价,使档案袋评估成为教学过程的有机组成部分,由此提高工作效率。
  反馈是档案袋评估的重要组成部分,如何及时、有效地反馈是档案袋评估实施过程中另一需要关注的问题。首先,反馈得越及时,反馈的效果越能得到最大的发挥。因此,教师应及时向学生提供反馈意见,同时也应下达相应的要求使学生积极主动地向教师提供教学反馈,如利用自评、互评表的等。其次,应当注意把握反馈信息的信息量。教师应该针对小学生的特点,选择他们易于接收且循序渐进的方式来提供反馈信息。
  4.结语
  小学是英语学科核心素养的培育的关键期,在教学实践中采用有效的教学手段来培育学生的学科核心素养必定会有效教学的发展趋势。本文基于档案袋评估及其小学英语学科核心素养的研究,论证了档案袋评估用于促进小学英语学科核心素养培育的可行性,同时也看到档案袋评估在我国英语教学中进行实施仍面临很多问题,因此,档案袋评估用于促进小学英语学科核心素养培育的有效性和实施途径有待进一步检验和证明。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/yingyu/20171008/7261406.html   

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