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小学低年级学生积极心理品质培养研究

一个人的心理品质的建立需要一个过程。小学生由于心智不成熟,分辨能力比较差,不能正确分辨一件事物的美好善恶,所以在生活中,非常容易受到家长、亲戚、朋友的影响,在学习过程中,非常容易受到教师、同学的影响。所以,为了培养小学生积极的心理品质,家长的言传身
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一个人的心理品质的建立需要一个过程。小学生由于心智不成熟,分辨能力比较差,不能正确分辨一件事物的美好善恶,所以在生活中,非常容易受到家长、亲戚、朋友的影响,在学习过程中,非常容易受到教师、同学的影响。所以,为了培养小学生积极的心理品质,家长的言传身教与教师的循循教导便尤为重要,所以家长应该和学校沟通合作,共同为学生创造一个成熟的生长环境,从而培养学生积极的心理品质。 一、家庭、学校双管齐下 小学生年纪小,当遇到一些突发事件的时候,根本不知道如何应对,而且不能及时分辨好坏,这时候家长与学校应该双管齐下,以达到最佳的管理效果,从而培养小学生的积极心理品质。因此,学校和教师应该将影响小学生的消极事件转化为积极事件,对于转化不了的就应尽量将其与小学生隔离,然后家长与教师一起努力,共同将小学生的心理品质培养成为积极乐观的状态。对于此,学校可以定期开展讲座:关于如何培养小学生的积极心理品质;家庭方面:家长要重视小学生心理品质的建立,提高教育意识、转变教育观念,要从根本上为学生创造一个良好的学习与生活环境,为学生积极心理品质的培养打下坚实的基础;家校互动方面:在学校组织的家长座谈会上,家长之间也可以相互讨论、相互分享、相互学习,然后取长补短、共同进步。家长与学校之间也要及时沟通,可以建立一个沟通平台,比如微信群。教师将学生每天或者每周在学校的学习、生活动态发到微信群里,家长可以及时了解学生的在校情况,然后及时采取相应的措施指导孩子。家长也可以定期向教师反映学生在家里的表现,以此加强学校与家长之间的联系,共同促进学生的积极心理品质的形成,在家校合作的基础下,共同促进小学生积极心理的建立。 二、定期开展各种活动 开展活动并非以数量多为最佳,数量多并不代表质量好,也不代表效果好,所以,学校在组织小学生开展活动的时候,一定要兼顾小学生的身体与心理的承受能力。活动量过于大会存在危险;太困难或者逻辑思维太强会增加学生的脑力负担,因为小学生的思维还处于不成熟阶段,思维模式仍以形象思维为主,对一些显而易见的事物比较感兴趣,而对一些抽象的概念理解困难。学校在开展活动时,还要考虑小学生注意力集中的问题。小学生还处于贪玩、活泼好动的阶段,对一些事情缺乏定力、没有常性、不能持久。有研究人员称:小学生的注意力集中时间大约就是二十分钟左右,并且他们对图像、声音的兴趣明显要大于对文字的兴趣,所以,对于看书来说,他们更感兴趣的是看电影或者听音乐,以此教师可以利用这一点对小学生积极心理品质的培养做一些文章。比如针对小学生不喜欢看书的问题,可以在网上找与课文相关的电影或者音乐,然后上课的时候采用电脑授课的方式,这样学生的集中注意力的时间就会延长一些,相比教师在课堂上讲解枯燥的知识,会大大提高授课效率。所以,在学校里组织一些积极健康的活动或者游戏要遵从简单易行的原则,内容不可以太抽象,方法要多种多样,最好可以让参加活动或者游戏的小学生做到手、口、脑三者并用,让学生从中体验到乐趣,减轻心理上的课业负担,从而促进小学生的积极心理品质的培养。 三、引导学生自主成长 自主成长的作用是非常重要的,尤其是在小学生的积极心理品质的培养过程中意义重大。由于人的被动性很强,要想真正成为一个有积极、健康的心理品质的人,就要在学习、生活中学会自主。每个人的内心深处都潜藏着巨大的能力,也都具备自己积极向上的品质,所以作为家长或者教师,要开发、引导学生进行自我教育的能力和自我发展的能力,这样学生就会在生活与学习中自觉、积极、主动地追求一些美好的事物,并且在自己的努力下获得学习和生活上的进步。 小学生虽然年龄小并处于低年级阶段,但是他们也有向大家展示的愿望,从而在心理上满足对成就的需要,并在家长与教师的表扬中获得自信、在成功中获得喜悦,也可以在失败中收获经验。小学生在活动中可以学习到各种各样的新知识,然后用知识自主武装自己的心理。所以在学校,教师组织开展活动是非常有必要的,不仅能让学生得到充分地锻炼,还能让学生在活动的过程中获得心理的体验。 四、提高人际交往能力 现在的小学生大多数是独生子女,是家人宠溺中的小公主、小王子,有明显的以自我为中心的倾向,甚至有些学生的虚荣心很强:爱攀比。这就造成了他们人际交往能力的弱化,进而在一定程度上封闭了内心。在这种情况下,教师要教导学生与同学之间真诚、热情地相处,多参加同学们之间的活动,培养与同学之间的感情。比如学校举办一些生动有趣、简单易操作的心理健康讲座、主题班会、课外游戏、冬令营等,鼓励全体学生积极参与,在活动中遇到问题要学会自行解决或者与同学合作解决。教师和家长也不应将自己独立于活动之外,要与学生一起参与,以便在活动中及时帮助学生发现问题、解决问题。例如,学生在教师与家长的引导下搜集关于活动的资料、设计与组织活动的过程、总结活动后的体会等。这样在培养小学生的积极的心理品质的同时,又可以促进他们健康快乐地成长。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/xueqianjiaoyu/20170830/7204864.html   

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