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从“人之初,性本善’说起

人之初,性本善。每个孩子的心灵深处都有与生俱来的真善美的种子。 那么,怎样引导孩子们向真、向善、向美呢?作为一名担任了十多年班主任的老教师,我一直非常重视对学生的引路作用,采取灵活多样的方式,特别是充分利用班会课,把学生往真、善、美的方向去引导。 一
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“人之初,性本善。”每个孩子的心灵深处都有与生俱来的真善美的种子。 那么,怎样引导孩子们向真、向善、向美呢?作为一名担任了十多年班主任的“老”教师,我一直非常重视对学生的“引路”作用,采取灵活多样的方式,特别是充分利用班会课,把学生往真、善、美的方向去引导。 一、莫以善小而不为,莫以恶小而为之 刘备在《后汉书》中教育儿子“莫以善小而不为,莫以恶小而为之”,我觉得这句话很精辟,对现在的孩子特别具有教育意义。 记得去年开学初,我经常看到有同学随地乱扔废纸、下课后桌椅不摆整齐……这些事情看似小事,可从中却看到有些学生不关心集体、不愿为他人服务的不良倾向。我没有一味地去责怪孩子们,而是上了一节“从身边的小事做起”的主题班会课,引导学生关注身边的每一件小事,讨论哪些事情不能做,哪些事情应该去做;哪些同学关心我们的班集体,他为我们的集体做了哪些贡献。通过讨论,同学们反思自己的不足,同时也看到别人的长处。我又趁热打铁,制定了班级“卫生公约”,安排专人负责检查、评比,制定了奖惩措施。经过一个学期的努力,现在我们班大部分学生已经从被动遵守公约到主动关心集体了。 二、海纳百川,有容乃大 现在,我们的学生变得以自我为中心,同学之间稍有一点矛盾和冲突,就会吵得面红耳赤。我仔细观察了一下,以中午大课间活动时发生冲突最多,而男生又超过女生。发生冲突以后,矛盾双方都没有想到要去主动和解,都觉得自己有理,觉得自己委屈。而产生冲突的原因无非是因为排队时谁不小心踩了谁的脚、打球时谁不小心撞了谁之类的小事。这些小事在他们眼里怎么就变成大事,变得不可解决了呢?我处理了几次小冲突以后,发现了其中的主要原因是有些孩子好像还没有学会宽容。 作为班主任,我要做好他们的“调解员”,可仅仅停留在做“调解员”还不够,更重要的是解决他们思想上的问题。我在课堂教学中,有意识地引导学生去发现每个人的优点与缺点,告诉他们要学会宽容。我把我所知道的关于宽容的名言、谚语、故事,声情并茂地讲给学生听,引导学生去思考、去反省。别说,还真有效果!自从那次班会课后,我们班许多同学都觉得吵架是小肚鸡肠的人才会做的事,班级里的小摩擦也减少了。 三、鸟美在羽毛,人美在心灵 有两件事我难以忘记。一次是我听见班里两名女生在悄悄议论我们班的文(化名)家里最穷,因为他穿的衣服最差,她们的语气里全是不屑;还有一次是我们班的佳(化名),放学后因为做卫生值日回家比较晚,家里请的阿姨来接她,佳竟然一脸的不高兴,“谁叫你来的?”语气里全是斥责,没有丝毫的尊重。 这让我的心有些隐隐作痛,本应该单纯、可爱的孩子们,为什么会变得如此冷漠?看来孩子们在人生的价值取向上需要引导了。又到了每周一次的班会课了,我提出了“什么是最美的?”的议题让同学们展开讨论,同学们讨论得很热烈。我引导道:“那么一个人最美的是什么呢?仅仅是他美丽的外表吗?”热闹的课堂一下子安静下来,同学们开始了思考。有同学说一个人最美的是诚实、善良的品质;有同学说一个人最美的是乐于助人的美好品德。很明显,同学们已经从外在的东西看到内在的东西了,我语重心长地说:“看一个人,不能仅仅看外表,更重要的是看他的内心,内在的美大于外在的美。我们不能以貌取人,同时也要学会尊重身边的每一个人,尊重身边的每一个劳动者。”我把“鸟美在羽毛,人美在心灵”几个字书写在黑板上,欣喜地发现许多同学不用我提醒,就已经把这几个字抄了下来。我真希望他们不仅仅抄写在书本上,更要抄写在自己的心里。
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