1. 教育理论
  2. 基础教育
  3. 中等教育
  4. 高等教育
  5. 职业教育
  6. 心理学类
  7. 学科教育
  8. 英语教学
  9. 学前教育论文
  10. 小学教育
  11. 初等教育
  12. 教育技术
  13. 成人教育
  14. 艺术教育
  15. 影视教育
  16. 特殊教育
  17. 班主任论文
  18. 学校管理论文
  19. 学生管理论文
  20. 美育
  21. 素质教育
  22. 教育体制
  23. 教育学
  24. 语文教育
  25. 体育
  26. 师范教育
  27. 德育
  28. 物理化学
  29. 日语
  30. 其它教育
  31. 俄语
  32. 电化教育
  33. 继续教育论文

让美育滋养每个生命的成长

2013 年11 月,党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)提出了改进美育教学,提高学生审美和人文素养的要求。时隔两年的2015 年9 月,国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)对全面加强和改
阅读技巧Ctrl+D 收藏本篇文章
2013 年11 月,党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)提出了“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”的要求。时隔两年的2015 年9 月,国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)对全面加强和改进学校美育工作提出了二十一条意见。可以说,党和国家把美育摆在了前所未有的高度。加强和改进美育工作,高校尤其是师范类高校,当以特色谋创新,以创新塑品牌。 一、更新理念,构建全员美育大格局 德智体美全面发展,是党和国家一贯坚持的教育方针,但在实践中往往重视美育不够。贯彻、落实好《决定》和《意见》精神,必须以问题为导向,自觉更新三种理念。 一是把全员参与作为高校美育第一要求来对待,更新思想理念。学习贯彻《意见》精神,必须把握实质,要对“美育课”和“美育教师”这两个概念有正确的解读。不少人认为“美育”是一门课程,“美育教师”就是和语文教师、物理教师类似的学科教师。如果这样理解,工作就容易走偏。“美育”并不是一门课程,而是教育目标的重要组成部分。教育的总目标是立德树人,而“美育”是这个总目标的分目标之一,即让每一个受教育者成为“美的人”。音乐、美术艺术类课程是以美育为基本内容的课程,但不能说这些课就是“美育课”。如果这些课上教师有不美的言行,依然不是美育。美育不是一项专业技术,而是每一个人理应具备的一种素养。要培育“美的人”,首先每一个教师应成为“美的人”。 二是把以人为本作为高校美育第一要事来对待,更新教学理念。“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”这句话,既对美育进行了准确定位,又为高校美育教学指明了方向,还明确指出了课堂教学是美育的主渠道。美育的目的不是培养专门的艺术家,而是着眼于提高全体学生的审美能力和人文素养。要提高学生的“人文素养”必须坚持以人为本。所以,美育面向的是全体学生,应引导他们积极关怀人的生存意义和价值情怀。 三是把统筹规划作为高校美育第一要责来对待,更新管理理念。美是教育的起点,也是教育的终点,必须把美育贯穿于教育教学全过程。这就需要加强顶层设计。在美学理论、教育理论指导下,构建与德育、智育、体育协调实施的大美育格局。重点抓好三项规划:首先是美育课程规划,包括音乐美术课程、学科课程、校本美育课程,真正有一套适合学生的美育课程;其次是美育教学改革规划,包括专业艺术教学和学科美育教学;再次是美育活动规划,如艺术节、校园文化节、书画展、美育论坛等。美育不是单纯的教育,不是纯粹的吹拉弹唱、光影声电,而要渗透、融入到学科教学与课外活动的各个方面。 二、创新机制,形成协同推进大合力 审美如同爬山,要慢慢来,一边走一边欣赏,不能总低着头一路爬到顶,这样的审美是不全面的,也是不连贯的,甚至是碎片化的。要防止这种倾向,必在机制创新上做文章。 一是强化运行机制,三个层级互为衔接。目前,高职高专学校的管理层级为学校—系(部)—学科组,三个层级都有自己的美育工作职责。高校党委是学校的领导核心,必须牢牢抓住本校美育文化传承的领导权,把美育作为学校文化建设的重要组成部分,时刻围绕“社会主义核心价值观”和“中华优秀传统文化”这两个基本点确立高校美育工作总框架,这是责无旁贷的历史责任;系(部)和学校中层机构则依据总框架,进行细化,拿出工作方案;学科组要制订具体的落实措施,并挂网公布,让师生熟知,在全体师生中形成统一的美育工作意识。 二是强化融合机制,两个阵地互为支撑。整合学校人力资源,打破学科之间的壁垒,把美育渗透到课堂教学与课外活动两个阵地,将美育贯穿在教育教学的全过程。发挥各个学科教师的优势,围绕美育目标,探索全体教师参与、全体学生受益的美育工作合力。 三是强化监测机制,四个抓手互为发力。开展高校美育要有标准,这个标准就是党的教育方针政策。美育质量监测必须依据这个标准进行。首先,抓好美育教学课堂质量的监测,突出美育课程这个模块;其次,抓好美育实践课堂质量的监测,重点对相关社团进行指导;再次,抓好美育社会课堂质量的监测,关键看美育共享平台的搭建。此外,还要抓好美育网络课堂质量的监测,探索“互联网+”美育新模式,综合利用校内外多种美育资源,全方位打造美育校园。 三、转变思路,促进未来教师大提升 针对当前美育工作中存在的现实问题,师范类院校应当发挥自身优势,构建面向人人的学校美育工作体系。 一是坚持回应时代呼唤,推动高校美育落地生根。以湘南幼儿师范高等专科学校为例,学校不断践行“崇智尚美、立德树人”的校训,以“立德树人”为根本任务,以“崇智尚美”为办学特色,深入开展“尚美教育”。在实践中走出了“两渠道、两结合、两促进、两融通”的美育工作路子:构建了师范生提升审美与人文素养的两条渠道,形成了课堂教学与课外活动的两个结合,实现了普及教育与专业教育的两个促进,彰显了学校美育与家庭美育的两个融通。增强师生美育意识和自觉,特别是在师范生这些未来的人民教师心里撒下美的种子,使其在未来的教育教学中将美的种子播撒到孩子们的心中。 二是坚持凸现师范特色,促进高校美育开花结果。师范院校是教育的母机,担负培养未来教师的重任。师范院校应发挥自身优势,注重促进未来教师培养数量和质量的双提升。湘南幼专立足做精学前教育专业,从四个方面探索实践“尚美教育”:以行美教育助推良好习惯的养成,以言美教育增添情感色彩的魅力,以心美教育打牢学生成长的基础,以形美教育铸就儒雅气质的底色。如今,以“行美、言美、心美、形美”为主要内容的“尚美教育”,为培养全面领悟美育、善于实施美育的未来教师打下了坚实基础。 三是坚持注重全面发展,确保高校美育人人受益。高校美育工作的推进,需要大家的共同努力。虽然“美育的春天来了”,但不可能有立竿见影的效果,它有一个过程,也会遇到不少困难。这就要求我们要正视困难、不忘初心、勇往前行,帮助青少年学生提高艺术素养和审美能力。尤其要在青春的塑造、想象力的激发、理性能力的培养、价值取向的引导、健康人格的形成等五个方面下功夫,用美育打好他们的人生底色,使其成为社会主义建设的可靠接班人。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/xuexiaoguanlilunwen/20170408/6929477.html   

让美育滋养每个生命的成长相关推荐

  1. 榜样示范,引导“优秀学生”成长
  2. 刘霞辉:生命在场者
  3. 做温暖的教育者
  4. 幼儿园教师三年成长规划计划
  5. 论教研员的生涯规划与专业成长
  6. 《野草》的超越虚无之路
  7. 论对城市流浪动物的伦理审视及管理
  8. 以人为本的教育学思考
  9. 针刺配合美沙酮维持治疗对海洛因依赖者生命质

------分隔线----------------------------
联系方式
微信号

优发娱乐

热点论文
  1. 认证空间
  2. 信用说明
  3. 返回顶部