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如何打造小学语文高效课堂

如何打造小学语文高效课堂 近年来,笔者所在学校为打造高效课堂,通过不断地尝试和探索,逐步形成了自己的课堂教学特色问题导学,小组合作,自主探究的教学模式,充分体现学生的自主性学习,把课堂还给学生,让学生在课堂上张扬个性、展示自我,彻底剔除硬塞知识的办法
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如何打造小学语文高效课堂 近年来,笔者所在学校为打造高效课堂,通过不断地尝试和探索,逐步形成了自己的课堂教学特色——“问题导学,小组合作,自主探究”的教学模式,充分体现学生的自主性学习,把课堂还给学生,让学生在课堂上张扬个性、展示自我,彻底剔除“硬塞知识的办法”。那么,如何打造小学语文高效课堂呢?笔者所在学校是从以下几个方面去做的:
  一、吃透教材,问题导学,是打造小学语文高效课堂的前提
  要打造高效课堂,首先要做到吃透教材,吃透新课标,吃透教学目标,吃透教学的重点和难点。在此基础上,教师要编制出科学的“导学案”,“ 导学案”的设计要符合各层次学生认知规律,有阶梯性,要使优秀生从导学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心。在课前让学生根据“学案”自学,把不懂的问题写在“学案”上,做好在课堂上提出问题的准备。课堂上要发动学生质疑问难,把自己需要解决的问题提出来,教师把这些问题按学习的层次归类整理,采用“质疑导学”的方法,使课堂教学模式发生变化,学生踊跃发言,课堂真正活跃起来了,学生的学习主体地位得到了真正的体现。
  二、科学分组,学路建议,合作探究,是打造小学语文高效课堂的基础
  “科学分组”本着“组内异质,组间同质”的原则,即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组,这样既可以增加小组合作成员的多样性,同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。组内每人都有分工,如由谁组织、谁做记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之,小组成员必须明白自己应承担的角色,明白各自该为小组做什么。但角色可以适当轮换,这样能让小组成员有机会担任不同的角色,为学生创造多种尝试的机会,以此来增强合作者的合作意识和责任感。同时,小组各成员应形成一个利益共同体,形成一个有战斗力的群体,确保每一次探究学习的质量。“本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理学路建议”是提供给每个小组的学习方法,如,笔者在教学《我喜欢》一课时提供给学生的“学路建议”是这样的:1、快速默读课文1~10自然段,一边读,一边想:作者从哪几个方面写了喜欢的事物?用铅笔在课本上做批注。2、组内交流:每组三、四号同学先说,一、二号同学补充,准备在全班汇报。有了学路建议,学生就有了科学的学习方法,能自主探究,为实现课堂教学的高效奠定了坚实的基础。
  三、多彩的课堂形式,是打造小学语文高效课堂的保证
  优质高效的小学语文课堂教学是一个过程,也是一种理念,教师必须立足于学生,让学生积极参与语文学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到这一最终目标。例如教学《翠鸟》时,教师可在课前让学生说说自己喜欢什么动物,从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料,上课时让学生通过联系上下文以及课外资料,初步了解翠鸟的有关知识,体会翠鸟是大自然中的一员,应该给予保护。教师可启发学生思考:翠鸟到底有哪些具体生活习性呢?这时教师为了继续培养学生的自主探究能力,不把答案告诉学生,而是说:“这个问题值得去研究,你们课后继续查找资料,等找好资料,我们再交流探讨。”这样的教学,实现了课堂向课外延伸,让学生带着问题从课内走向课外,培养了学生的研究兴趣,发展了学生的创新能力,努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教育体系,改变了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。
  四、课后注重“课堂教学反思”,是打造小学语文高效课堂的推进器
  教学反思是课堂教学再认识、再提高的过程,笔者所在学校在打造小学语文高效课堂时,注重全体语文教师的课堂教学反思,做到每节课上完,以年级组为单位,由年级组长牵头,反思课堂教学中的成功之处和不足之处,提出改进方案,并把改进后的方案写在每课“导学案”后的“教学反思栏”里。以電子文稿的形式保存下来,为下一级教师留下宝贵的经验。“好课不厌百回磨”,每节课的课后反思都是打造高效课堂的推进器。
  总之,如何打造小学语文高效课堂是每位小学语文教师面临的研究课题,只有教师在教学实践中学习大量先进的教学经验,经过教学不断砥砺和不断地探究,小学语文教学才能走向美好的明天。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/yuwenjiaoyu/20171012/7267858.html   

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